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二年级语文下册《鸟岛》教学设计

发布日期：2008-6-21 14:59:27 作者：原创出处：原创浏览：640 人次

鸟岛（第二课时）教案
教学要求：知识目标：了解我国青海湖西部有一鸟岛，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点：理解6月是鸟岛最热闹的时候，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平相处的意识。
教学难点：理解6月是鸟岛最热闹的时候。
教学过程：
一、揭题。
 1、今天我们继续学习鸟岛——读课题。 
2、通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的……（生答：青海湖鸟岛） 
3、师引读：每当春季来临，天气转暖，湖水解冻，一群一群……，它们在这里…… （课件：鸟儿陆续飞来鸟岛的画面） 
二、学习第二自然段。
 1、观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象？（很美——）那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧！
 2、看课件理解“陆续”。 
3、师：每年春天，阳光灿烂、春暖花开，一群一群的鸟儿就陆续从不同的地方飞到这里来，在这里筑巢安家、在这里养育后代。（教师边朗诵别播放各种鸟儿在鸟岛上的图片）这不是一个小岛，这是鸟的----（学生说）（预设：世界、天堂、家乡、故乡）师：春天的鸟岛，就是鸟儿们温馨的家园。喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好它。（指名读。齐读。） 
三、学习第三自然段 
1、过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。[课件：图文并茂，第三段文字第一句：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。]
 2、师：你觉得六月的鸟岛怎么样？（预设：很热闹；有很多鸟。。。） 
3、师：你是从那里感觉到鸟岛上的鸟多的呢？把这句话找出来，多读几遍。交流。（根据学生回答，相机出示课件内容。）师：在这句话中，你从哪些词语看出鸟多的呢？（预设：最热闹、各种各样、聚）师：你为什么从“最热闹”这个词语能看出鸟岛上的鸟多呢？（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响，所以很热闹）师：每年的这个季节,鸟岛会飞来180多种鸟类.用课文中的一个词来说，就叫：各种各样。我们还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万） 
4、师：你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗？（指名读，适时评价。要读出鸟的多。） 
5、师：猜猜看,这么多鸟都在岛上干什么呢？（预设：它们会在一起做游戏；会孵蛋、会去抓鱼。。。）让我们踏上鸟岛，亲自去感受一番。（多媒体展示鸟岛录象片段）看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你想象的翅膀说一说吧！[填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。] 
6、过渡：再走走，再看看，你还看到了什么？生：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。多媒体出示: 一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。师：你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝（两只手靠在一起）。这鸟窝--（一个挨着一个）（学生肯定会模仿老师的样子将两只手挨着。）换个词，还能怎么说？（预设：一个靠着一个；一个连着一个；一个碰着一个。。。。。。）这句话让你觉得鸟岛上的鸟窝怎么样？（很多）师：对呀，这放眼望去，鸟窝可真是----（密密麻麻、一个挨着一个）。（出示多媒体：鸟窝）谁再来读读着句话。相机评价。 
7、师：那么鸟蛋呢？（出示鸟蛋图片）谁愿意来读读这句话？（指名读。赛读。）师：这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？（指名读课文。）
 师：是啊，六月的鸟岛多热闹啊！这么热闹的画面，让我们把它牢牢地记在自己的脑海里吧！（指导背诵第3小节） 
四、学习第四自然段。过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！
 1、指生读第四自然段。 
2、采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？
 3、齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。五、总结课文，拓展延伸 1、师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。 2、总结：同学们，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！，让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁吧！齐读全文

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