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[比赛课]《灰椋鸟》教案（第一教时）

发布日期：2008-6-1 17:16:09 作者：出处：浏览：444 人次

[比赛课]《灰椋鸟》教案（第一教时）
教学目标：
1、学习本课生字，随文理解由生字组成的词语及新词，会用“好像……又像……”造句。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4自然段。
3、理解课文第四自然段，体会并想象灰椋鸟归林时的壮观场面。激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：
通过语句，想象灰椋鸟归林时的壮观场面。
教学过程：
一、认识“灰椋鸟”，激趣导入：
1、向同学们打听几个人？（姚明、刘翔、徐秀娟）如学生能介绍徐秀娟，则表扬：课前能预习并收集了解作者，是一种很好的学习习惯。
教师简介徐秀娟
2、今天我们一起学习她在盐城自然保护区工作时所写的----齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声地朗读课文，要求：
读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
2、检查自读情况：
（1）出示小黑板：
翘首遥望互相应和扑棱棱郁郁葱葱水杉刺槐栖息深涧椭圆地毯
（2）指名读，适时理解带点词。
（3）齐读
3、见过灰椋鸟吗？出示图片，简介灰椋鸟：
教师过渡：看上去黑乎乎的，正如作者所说，有什么好看的呢？（将这句话换个说法）。可是，一个偶然的机会均等，作者在看了一段关于灰椋鸟的录像后，决定亲自去看一看。作者看到了什么了？
4、理清课文重点内容：
（1）快速浏览课文，想一想在这件事中作者重点介绍了哪两个场面？
（2）交流归纳：灰椋鸟归林时的场面和灰椋鸟归林后的场面。
适时板书：归林联欢（或庆祝）
三、精读感悟第四自然段。
1、过渡：作者偶然看了一段录像，改变了她对灰椋鸟的看法，录像里放的什么，我们不知道，但令人欣慰的是，她用优美的文笔向我们展现了一幅美丽生动的画面，让我们随作者的文字一起走进这美好的鸟的世界中吧。
2、出示课文第4自然段。
（1）轻读思考：灰椋鸟是怎样归林的，读后你有什么感受？
（2）板书：壮观。你从哪些词句可以看出，用笔圈出相关词句。
3、交流讨论：从“一开始”“没有几分钟”“先回来的”“后到的”可以看出作者这是按照什么顺序来写的？（时间顺序）
A一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
（陆续是什么意思？仿照着说几个句子。）
B没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（1）理解“大部队”上引号的含义
（2）理解“排空而至”的意思，从哪些地方可以看出灰椋鸟排空而至？
（3）你还从哪些地方也能感受出壮观？
（4）是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！抓住重点词语，有感情地朗读。
C先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
（1）灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢？你们听（引读）
先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
（2）从这一句话你能感受到什么？（和谐快乐）从哪儿可以看出来？
（3）这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在树的情抱里开着沙龙会吧。如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？(引导学生从多方面回答,不能太单调，可分组先说或自己试演)
（4）有感情地朗读（指名读，分男女生读，齐读）
四、小结设疑：
1、一段电视录像，让作者改变了看法，录像中放的是什么？我们不知道，但读过这一段，你能大概地猜测一下吗？
2、除了这，是不是还有更精彩的内容呢？要知结果如何，我们下一节课接着学习（我们下回接着说）。

板书设计：
壮观排空而至浩浩荡荡
25、灰椋鸟归林亲密好像。。。又像。。。；互相应和

联欢

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