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《千以内数的读、写法》教案设计

发布日期：2008-5-24 19:48:53 作者：出处：浏览：704 人次

《千以内数的读、写法》教案设计
秭归县长海希望小学吴述俊

[教学内容]
课本第69主题图，例2。
[教学目标]
1、学会读、写千以内的数，了解数的组成，加深对数的概念的理解。
2、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。
3、借助计数器掌握三位数的读写方法，
[教学重点]
数位的意义及数的组成
[教学难点]
中间、末尾有0的数的读、写。
[教学准备]
计数器
[教学过程]
一、复习导入
1、根据要求数数。
2、点学生在计数器上拨数
[设计意图]为新知学习作准备。
二、探究新知——教学例2。
1、请学生指出计数器上的数位。
2、教师在计数器拨出126。
1）说一说，这个数是由几个百、几个十和几个一组成的。
（1在百位上是1个百、2在十位上是2个十、6在个位上是6个一）
2）你能写出这个数吗？教师板书：写作：126。
3）这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？
（三位数最高位是百位第3位）
4）怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、教师拨出304。
1）说一说，这个数是由几个百、几个十和几个一组成的。
（3个百和4个一）
2）十位上的数呢？
（没有）
3）请你在草稿本上写出这个数，这里十位上一个珠子也没有，怎么表示？
（写0）
4）把这个数的读作写出来。
（百位上是3读作三百，十位上是0读作零，个位上是4读作四）
4、教师拨出580。
1）请全班学生在草稿纸上根据前面所学方法写出这个数的读法和写法。
2）小组核对。
3）说一说这个5表示什么，8又表示什么。
4）小组互相交流，这个0与304中的0有什么不同，该怎样写，又该怎样读。
（写的时候都用0补足；但在读的时候就不同了：304 读作：三百零四，中间有一个0读作零；而580 读作：五百八十，0在末尾没有读。）
三、巩固练习（教师在计数器上拨珠，学生先说出数的组成，再在草稿纸上写数并读数）
1）同桌互相检查。
2）说一说，806与860的“0”在读数时有什么不同？
[设计意图]学生通过反复实践、交流、探究出千以内数的读、写法，同时，也掌握了数的组成。为培养学生今后应用知识的迁移能力解决万以内数的读、写奠定了基础。
四、课堂小结
今天我们学习了千以内数的读写方法，要特别注意中间、末尾有0的数的读写。

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