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20古诗两首

发布日期：2008-5-6 14:20:21 作者：出处：浏览：439 人次

20 古诗两首
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点、难点：体会古诗咏物喻人的表达方法，体会诗歌所表达的思想感情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》
2、了解作者的生平、思想、品格。
3、凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学重点、难点：凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神；结合作者生平，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学过程：
一、导入：
1、今天老师给大家猜一个谜语：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”打一建筑材料！
2、同学们怎么知道谜底是石灰的呢？
3、你真棒，看来你的知识面非常广！我们一起来通过几幅图看看石灰的形成过程吧！
二、精读：
1、还有谁来说说你是怎样知道谜底的？
2、这就是《石灰吟》我们一起来把这首诗读一读吧！
3、于谦？何许人也？简单介绍作者生平。
4、看了这些资料你觉得于谦是个怎样的人呢？学生说说自己眼中的于谦。
5、那么于谦他为什么会写这首诗呢？
6、我们再来一起读一下。
过渡：于谦的这首诗歌可谓是通俗易懂，但是其中有些古代的词汇我们现在已经不常用了，请同学们提出自己不理解的字、词。（若等闲：好象平常的事）
7、请同学们自由朗读诗句，思考一下：于谦当时感慨什么？他想借石灰表达什么？“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”这句话仅仅是在讲石灰吗？还蕴含着哪些深意呢？请大家一起品读一下。
8、自由朗读，小组讨论。
9、这首诗歌被后人评为于谦生平和人格的真实写照。同学们可以联系作者的生平来理解。
提示：感慨的是……他想表达……
10、原来这首通俗易懂的诗歌还寄托了作者的凌云壮志啊！那么我们应该用怎样的语气来读呢？
11、练读、指名读、齐读。
12、《尚书•尧典》：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”可见诗歌可以用来表达自己的志向的。这首石灰吟便是不错的例子，那么同学们还知道哪些托物言志的诗歌呢？（王冕《墨梅》、《竹石》、《小松》、《画菊》：）
13、看了这么多，又听了这么多，同学们是不是有许多想说的，现在就让我们一起把你自己想说的写下来吧！
14、学生练笔
三、总结。
师：同学们一节就要结束了，对这首诗歌你们感触最深的是什么呢？（希望同学们也能做一个于谦一样的正直人。）
板书设计：
石灰吟
于谦
千锤万击
烈火焚烧若等闲浑不怕（咏物言志）
粉身碎骨

第二课时
教学目标：
1、通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2、增强学生的理解古诗能力。
3、体会诗人的卓越不凡的气节和人品
教学难点：体会诗人的卓越不凡的气节和人品
教学重点：理解本诗的诗情画意。
教学过程：
一、导入新课。
梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习：
（一）、检查预习
1、字：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）
（二）交流材料：
1、作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。
2、引导学生回忆《王冕学画》的内容。
3、朗诵诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：
1.赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：
（1）王冕作诗的原因；
（2）王冕作诗的目的；
（3）图中梅花的特点。
2.品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，
（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）
四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓越不凡的气节和人品。
五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品
六、回顾反思：
1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：
（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）
3、请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。
教学后记：

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