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三年级语文第二单元备课教案

发布日期：2008-2-17 20:18:05 作者：三年级语文第二单元备课教案出处：三年级语文第二单元备课教案浏览：2279 人次

你能联系上下文学习，真不错。是啊，从爸爸的介绍中，我对雪儿了解更多。
c、刚才我们看到了一副感人的疗伤图，感受到了我和雪儿相依相伴时的浓浓的情谊，后来，我对雪儿的感情进一步加深了，你从哪里看出？
d、用体会到的感情，我们再读读这句话。齐读。
(二)、知雪儿：
(1)、从爸爸的介绍中，我对雪儿了解更多了？
(2)、自己读3，想想：听了爸爸的介绍,我觉得雪儿怎样呢？
（是啊，你为雪儿骄傲、自豪！）
雪儿，真——（了不起、勇敢、作用真大呀，雪儿忠实的蓝天信使。。。。），
(3)、出示。谁来读。
师：我对雪儿的相知更多了，盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加急切。齐读。
(三)、飞翔：
引：看，雪儿在我的悉心照料下，终于飞上了蓝天，那又是怎样的一副画面呢？让我们自己先读读4节，看谁读得最好。
(1)、来，我们来进行一次朗读挑战赛。你准备挑战谁？
(2)、你们深情并茂的朗读，让我们看到了一副美丽的画面。
(3)、出示图。你看到什么？（张开它雪白的翅膀，在蓝天上尽情飞翔。它舒展开洁白的翅膀，在蓝天上跳起了优美的舞姿。）
(4)、师：我们禁不住为雪儿欢呼，来，你来欢呼一声。（大声、高兴、）
（雪儿你终于康复了、你会飞了、你回到了蓝天妈妈的怀抱、你飞得多高，你飞得多美。）
(5)、加动作，一起来欢呼。
(6)、是啊，雪儿飞上了蓝天，终于实现了我们的愿望，多么令人高兴、多么令人兴奋啊。来，让我们站起来，和雪儿一起在蓝天中飞起来吧！加动作，把这一节背一背，也可看几眼。
(四)、离别图：
(1)、老师听着你们富有感情的朗读，也想来读读课文。请你闭上眼睛，想想：你看到什么？
(2)、交流：你看到了什么？（转着圈儿：为什么？难舍难分咕咕直叫：说什么？喃喃：什么意思？谁来喃喃的说一说。问：多日的心愿，应该高兴，为什么低声细语？
（是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！）
(3)师：我喃喃低语时，眼里已经充满了泪花。虽然我有一千、一万个舍不得，但我还是把雪儿。。。。。轻轻捧起。动作，对的，轻一点。
想想：轻轻捧起雪儿,默默地说:
雪儿望望我，似乎在向我祝福：
“祝福”是什么意思？你觉得此时，翱翔在蓝天的雪儿心情怎样？假如它会说话，它会对关心照顾它的小姑娘说些什么呢？
雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？
(4)、多么感人的一个告别场面，师生共演。
(5)、写话：多么感人的离别场面啊，它已经深深地记在我们的心里。现在，就让我们展开想象的翅膀，联系上下文，写出这段感人的告别情景。
三、总结
1、板书：在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友
谊，即将分手了，我们又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞
远了，让我们再一次深情的喊一声：“雪儿”。
2、有感情朗读全文，体会我与雪儿之间的深情。
3、指导背诵4、5小节，积累好词句。
板书设计：

作业设计

6、花瓣飘香
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、自学生字，借助字典或联系上下文理解生词。
3、把握课文主要内容，理清文章脉络。
教学重点：熟读课文，理解生词。
教学难点：理清文章脉络。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，在中华小区北门东西马路两边绿化带中，种植着许多月季花，每到开花时节，那真是朵朵争艳，色彩纷呈。你能描述一下月季花的特点吗？
（茎有刺，花有大红、粉红、近白色，季都开花，又叫月月红。）
是啊！月季花不但很美，而且花瓣还飘有幽幽的清香。这节课我们就来学习一篇有关月季花的课文，叫《花瓣飘香》
师板书课题，生读课题
二、初读课文，自学生字，理解生词。
1、出声朗读课文，要求读正确、读流利、读得有感情。
2、字形指导：“摘”字别写错。
3、哪些词语你不理解？提出来师生互相释疑。（注意指导理解词语的方法。）
三、再读课文，理清文章脉络。
1、指名分段朗读课文，4——9自然段分角色朗读。
2、课文写了一件什么事？（写小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。）
3、课文写小女孩几次摘花瓣？（2次）分别在哪些段落中？哪一次写得最详细？
4、我们现在可以先把这两次摘花瓣分别单列为一段，接下来看看剩下的自然段与这两段有无紧密
5、齐读剩下的自然段
6、学生各抒己见，说说段落划分，师及时点拨指导。7、师归纳：我们按时间的不同把课文分为4段：
第一段（①）：写“我”家门前开满月季花。
第二段（②）：写第一次看到小女孩摘花瓣。
第三段（③——⑩）：写小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。
第四段（最后一自然段）：写小女孩给妈妈送花瓣的事感动了我。
四、熟读课文，初步体会小女孩“真是个懂事的好孩子”。
五、总结：通过对这篇课文的了解，你还有什么疑问？或者你有什么感受？
板书设计：

作业设计：

第二课时
教学目的：
1、精读课文，感悟小女孩是个懂事的好孩子。
2、抓住关键词语和人物对话中的提示语，细心品人物的美好心灵。
3、针对最后一自然段展开想象，训练口语，进一步理解文章内涵。
教学重点：精读感悟，品味情感。
教学难点：对关键词和提示语的理解要通过反复细读去领会。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们认识了一位懂事的小女孩，谁能说出她为什么懂事？
2、找读相关语句读一读。（第7、9自然段。）
3、师：这节课我们继续学习第六课。（板书课题，齐读课题。）
二、精读学文。
过渡：上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣，其中第一次写得简略，第二次写得详细。我们先易后难，来看“第一次”。
㈠、指名读第二段。
1、画出小女孩摘花瓣时的动作。（俯、双手捧着、穿过、跑远。）
2、同学们带着你的理解和感受再读这一段。
3、反馈对这些动词的理解。（结合课文插图作答。）
4、师：还有一词也值得我们关注，那就是“小心”，你从这个词语中看出什么？（小女孩不是有意在搞破坏，说明她很细心。）
过渡：课文第一次写小女孩摘花瓣，用了很多动词修饰，我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱，那么她摘花瓣做什么用呢？
㈡、分角色朗读第二段。
1、画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情句子。
2、“不知所措”、“惶恐”说明小女孩心里表现是怎样的？（有些害怕。）3、师：出现这种心情表现很是正常，因为毕竟小女孩不是理粗地做这种事。后来怎样呢？
4、指名分

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