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总复习《量与计量》

发布日期：2008-1-18 9:48:15 作者：出处：浏览：1873 人次

总复习《量与计量》设计理念：
1、体现数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位，让孩子在生活中“触摸”数学。
2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别。
3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。
教学目标：
1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别。
2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。
3、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。
教学流程：
一、欣赏日记，揭示课题
同学们，“五一”长假，六（2）班有个同学写了这样一篇日记，一起来欣赏一下（请一生朗读日记），听了这篇日记，你觉得文中出现较多的是什么？
对，里面有很多的量。比如：长度、面积、时间等等，其实，我们在日常生产、生活和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量，每种量都有它的计量单位。今天这节课，我们复习量的计量。（板书：量的计量单位）
[通过这个环节的教学，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，从学生熟悉的事物出发，让学生体会生活中处处都有量，每天都在接触各种计量单位，课题的出示显得非常自然。]

二、检查自学结果，整理计量单位
1、师问：我们已经学过哪些量的计量？
2、复习长度、面积和体积单位。
（1）、常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？体积单位呢？
容积与体积有什么区别？容积单位有哪些，它与体积单位有什么联系？（学生回答后板书）
教师出示一根线段、1个1立方厘米、一个1立方分米的正方体、一个磁盘等实物，让学生观察思考：哪些是指长度，哪些是指面积？
（2）、猜一猜：（投影出示）
A、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？
B、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多少长？
（3）复习进率。
让学生填写第88页长度、面积和体积的进率。
提问：你能发现长度、面积和体积相邻计量间的进率有什么特点吗？
学生回答后，老师就把这三句话推荐给大家：
每相邻两个长度单位之间的进率是10；
每相邻两个面积单位之间的进率是100；
每相邻两个体积单位之间的进率是1000。
师问：如果你是小老师，你要提醒同学们注意哪些计量单位之间的进率呢？（强调平方千米、公顷、平方米等单位间的进率）
练习口答：（投影出示）
★考考你：1、在（）里填上适当的计量单位的名称：
一枝铅笔长176（），一个篮球场占地420 （）
一张课桌宽52 （），一个火柴盒的体积是21（）
六（1）班教室的面积约是48 （），一种保温瓶的容量是2（）
2、（1）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？　
　（2）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？

[设计意图：让学生对这些长度、面积和体积常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，在设计练习时，注重加强辨析对比。让学生在对比中理解，在辨别中提高。通过具有针对性的练习加深认识已经复习过的量及相应的计量单位进一步巩固这些计量单位间的联系和区别及应用。]
4、复习质量单位
检查自学，同桌相互批改，反馈自学情况。
学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）

提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用“克”？请你观察：老师手里的一袋食用盐大约重多少？一袋味精呢？
你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？
（象我们学校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1吨）
[改变学生的学习方式，在复习过程中为学生搭建平台，进行交互学习。让学生积极参与，在合作学习中释放能量，完善认识。同时设计让学生说说你见过、知道的质量单位，这样促使不同层次的学生都能积极参与学习过程。我们知道，在学习某项知识时常通过耳听，眼看，嘴说，手动，达到对知识有一个表象认识，然后在多次反复的运用中加深认识，形成内化。因此，在设计练习时要考虑让学生多种感官参与，同时注意新旧知识间的迁移。
这些计量单位的复习，老师充分发挥了学生学习的主动性，在自学思考的基础上，让学生联系生活实际，说说计量单位，估算多少计量单位，在重点、难点处精心设计练习，同桌学习、小组探究，自学提问，学生学得兴趣盎然，较好地掌握了这些计量单位。]
5、复习时间单位及进率。
时间过得真快，上课至现在已经有十多分钟了，我们常用的时间单位还有哪些呢？请同学们交流汇报第89页上的内容。
名称世纪年月日时分秒
进率（）年（）月 31日（各月）
30日（各月）
29日（年二月）
28日（年二月）（）时　　（）分（）秒

师：看了这张表格，你还有什么问题要考考大家？（1个世纪有多少天？）
脑筋急转弯：小明今年五年级啦，今年的2月份刚过了第3个生日，你知道他是几月几日出生的吗？他今年几岁呢？
你知道今年是闰年吗？为什么？如何判断平年还是闰年呢？
（3）关于时间问题，老师也想考考你：完成练习十七的第3题，反馈校正
[设计意图：练习的目的是为了加深对知识的理解，提高应用能力，最终达到提高人的素质。所以，练习设计要始终坚持以人为本，以培养能力为宗旨，努力提高练习的科学性，时效性。小学数学从内容上看，有许多与小学生的生活实际联系紧密。如在练习时加以考虑，则会使孩子们感到原来数学离我们很近，它就在我们身边。从而达到对知识的理解更深入，运用更灵活。]
6、复习名数的改写。
估算一下：教室黑板的长是多少（4米），宽呢？（1.20米）象1.20米，就叫做名数，名数有单名数与复名数之分，请你分别写一个，同桌交流一下。
在实际计算中，我们要进行名数的改写，名数之间的改写要注意些什么？看书，在书上找到相关的句子。
完成书上第90页邀请同学上台进行讲解(强调解题的过程)
讲评时强调两点：一要注意：什么单位之间的改写。
二要注意：他们之间的进率是多少。
７、巩固练习：完成书上的练一练。
教师小结：这里的每组题有什么联系与区别？要注意些什么？
[设计意图：名数的改写是一个难点，在学生尝试练习的基础上，教师让学生当小老师，上台讲解。旨在给学生独立思考的空间，让每个学生都积极参与到学习中来，在学生讲解的基础上，教师再强调注意点，改变了学习方式，培养了学生自学能力。]
四、综合练习，巩固知识
游戏练习：
1、在老师的材料袋里摸一张

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