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小学教案人教课标版第1册-《菜园里》综合资料之一

发布日期：2007-12-18 18:53:22 作者：出处：浏览：185 人次

一、教学要求
　　　1熟悉14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。熟悉1个笔画“”和2个偏旁“、”。
　　　2能正确、流利地朗读儿歌。
　　　3熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。
　　二、教材说明
　　　　本课是看图归类识字。通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
　　三、教学建议

　　(一)课前预备
　　　　在教室四面摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里预备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
　　(二)认字、写字
　　1认字
　　本课14个生字，字音中需注重的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
　　教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，熟悉了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既熟悉了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
　　2写字
　　本课写字教学要注重“心”与“风”这两个字的指导。
　　指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注重讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
　　“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写“”时注重“丿”尖与“”的钩底持平，都朝外略斜，写里面“丿”时要像柳叶轻拂，写“丶”注重与“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。
　　(三)词句
　　本课要把握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。如“细又长”，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。再如“捉迷藏”一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢!又如“越”字的学习，一定得结合课文语句“南瓜越老皮越黄”进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。最后“风光”一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了心旷神怡，心旷神怡。
　　(四)朗读
　　本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的熟悉。儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读练习。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。
　　(五)实践活动
　　本课课后练习中安排了一项“画画连连”，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的熟悉。在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场熟悉更多的蔬菜瓜果，将熟悉的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”，既美化环境，又使学生将熟悉事物、学习汉字结合起来。
　　(六)教学时间
　　　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例
　　片断一
　　本片断教学设计注重充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课“看图归类识字”的教材特点，让学生将熟悉事物与学习生字词紧密地结合起来。
　　(一)谈话揭题，提示学法
　　1同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢?(师当堂板书：菜园里)谁来读一读?看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能熟悉它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。
　　2大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。
　　(二)汇报交流，巩固认字
　　1(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。
　　2(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。
　　片断二
　　本片断教学设计注重充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，熟悉事物。
　　(一)朗诵比赛
　　1下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。
　　比赛前，有一段预备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，非凡是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。
　　2学生自由预备，教师巡视。
　　3全班交流，进行朗诵比赛。教师注重点拨，肯定学生朗诵的出色之处。
　　(二)课外扩展
　　我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感爱好的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。
　

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