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小学教案人教课标1册-《小小的船》最新教学设计之三

发布日期：2007-12-18 18:52:50 作者：出处：浏览：170 人次

教学目标：
　　　1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；熟悉新笔画：横折弯；熟悉舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
　　　2、会朗读和背诵课文。
　　　3、初步学会想象，初步培养观察天空的爱好。
　　课时安排：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　教学目标：
　　　　初读课文，理解大意，看图进行说话练习；学习“船”等字词。
　　教学过程：

　　一、复习检查：
　　　1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
　　　2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing
　　二、启发谈话，揭示课题。
　　　1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。
　　　2、教学“船”。
　　　　　船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
　　　3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课文。
　　三、教师范读。
　　　　出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。
　　四、引导自读课文，学习生字词。
　　　1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
　　　2、看看课文有几行，有几句？
　　　3、指名逐行读，共同评议正音。
　　　4、组词读带拼音的生字卡片。
　　　5、同桌互读课文。
　　　6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）
　　　7、教学“看、见”
　　　　　看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。
　　　　　见：注重里面的撇应写在竖中线上。
　　五、指导书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　教学目标：
　　　　学习课文，学习生字词，完成作业。
　　教学过程：

　　一、复习检查：
　　　1、指名认读生字词和新教的偏旁。
　　　2、指名读课文。
　　二、理解课文，教学生字。
　　　1、指名读第1句。
　　　　①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
　　　　②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？
　　　　③教学“两”“尖”
　　　　　两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
　　　　　尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注重“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
　　　　④口头填空。
　　　　　（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
　　　　⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读
　　　　　出月儿非常可爱的样子。
　　　2、教学第2句。
　　　　①指名读，注重读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
　　　　②教学“在、只、星”
　　　　　在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。
　　　　　只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
　　　　　星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
　　　　③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
　　　　　比较句子：
　　　　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　　　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　　　　两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？
　　　　④口头填空：
　　　　　我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
　　　　⑤练习说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）
　　　　⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
　　　3、朗读全文。
　　三、指导书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三教时
　　教学目标：
　　　　朗读指导，背诵课文。学会用“我看见……”说话。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　　1、听写词语。
　　　2、指名读课文。
　　二、指导朗读和背诵。
　　　1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）
　　　2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）
　　　3、有感情地个别背诵和齐背。
　　三、责疑问难，鼓励学习。
　　　　还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）
　　四、作业指导。
　　　　课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注重句子的完整。

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