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小学教案人教课标1册-学生充分参与教师适度引导——《小小的船》最新教学设计

发布日期：2007-12-18 18:52:34 作者：出处：浏览：171 人次

新课程标准要求低年级学生"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。"教学这首诗，要着重进行朗读指导和练习，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的美丽，提高阅读爱好。同时还应重视教具的运用，创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。
　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌（儿歌），它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的漂亮景色，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。
　　教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独特体验，提高语文素养。

　　一、谈话揭题，揭发爱好
　　1、出示小船图，熟悉小船，教学"船"
　　2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船
　　3、师导语：今天我们再来熟悉一只奇妙的小船，它就是今天要学的课文里-小小的船（板书课题）。区别"小小的"和"小的"的不同。
　　课文中"小小的船"指的是什么？
　　二、初读课文，整体感知
　　1、教师有感情地配乐范读，整体感知
　　[让学生带着问题听，能引起学生的好奇，揭发学习爱好，让学生听着老师美丽动听的范读，能把学生带入意境，整体感知。]
　　2、学生自由朗读，主体感知感受
　　三、观察想象，进入意境
　　1、课件（图片）出示晴朗的夜空图：蓝蓝的天空中有一弯金黄色的月亮，一颗颗闪闪的星星。
　　让学生观察思考：这是哪里？这是什么时候的天空？
　　2、课件（图片）出示戴着帽子、带着书包、提着小灯笼的小女孩，让学生观察小女孩的神情、动作，启发思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又会怎么想呢？
　　[美丽的画面使课文形象化，激起学生求知欲望，激活学生思维，陶冶情操，为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫。]
　　四、体会意境，感情朗读
　　1、自读课文，读懂了什么，还有什么问题？组内交流
　　[自读自悟，体现个体参与，培养探究意识和探究能力。组内交流，尊重学生独特体验]
　　2、集体交流，朗读体会
　　〈1〉课文中的"月儿"是什么样的？区别"弯弯的"和"弯的"
　　"小小的船"是指什么？指导朗读第1句
　　〈2〉弯弯的月儿哪儿像小小的船？指导朗读第2句
　　〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？
　　她还看到什么吗？你是从哪个词中看出？区别"看见"与"只看见"
　　〈4〉假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？该怎样读好这句话呢？
　　3、边看图边听配乐朗读，体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象假如自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由安闲，多么地有趣、愉快。学生有声有色（也可加上动作）朗读课文。
　　[有感情朗读课文是本课教学的重点，通过反复地朗读指导和练习，使学生充分感知语言文字。创设美好的情境，使学生有了情感体验，就能把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。]
　　五、拓展练习，发展思维
　　1、在这么漂亮的夜空中还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等）
　　2、把自己想象的画下来（课外）
　　3、布置图画专栏（课外）
　　[注重课内外结合，学科间融合。通过想象在这漂亮的夜空中还看见什么，拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。把自己想象的画下来，并举办图画专栏，激发学生爱好，提高学生综合素质。]
　　六、口语练习-我会说
　　七、指导写字-我会写

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