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小露珠(第二课时）

发布日期：2004-6-25 9:12:41 作者：出处：浏览：543 人次

小露珠（第二课时）
溧阳市泓口小学潘赛花
教学目标：1、能有感情地朗读课文，并背诵下来。
2、通过学习课文，让学生了解童话的特点，表达了作者对小露珠的喜爱之情。
教学重点：朗读课文，背诵课文，体会感情。
教具准备：多媒体课件
一、导入新课
1、上节课我们认识了一位新朋友，它就是——小露珠。
2、每当夜暮降临的时候，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一粒粒的小露珠，他们爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到清晨的时候已经有黄豆粒那么大了，你们想不想看看？
3、出示多媒体。
4、你看到了什么？喜欢这些可爱的小露珠吗？
5、小动物们和你们一样，也喜欢这些小露珠。
二、学习课文2-5小节
1、现在，就请同学们把书打开，用你喜欢的方式读2-5小节。想一想：课文写了哪几种小动物，他们是怎么赞美小露珠的？
2、读完这一段，你看到了什么样的小露珠。
句式：我看到了————————的小露珠。
3、你怎么知道的？
4、那课文写了哪几种小动物对小露珠的赞美？他们为什么要赞美它？假如你是小露珠听了小动物的话，你会说些什么？
5、多美的小露珠，多有礼貌的小动物，你们想不想自己来演一演，做一回小动物、小露珠。
6、请同学们四人一组自由组合（一人演……）开始。
7、谁愿意上来演给大家看看。
8、评价。
9、还有谁愿意来演（演得真好，如果他们知道了一定会感谢你们的）
过渡：不仅小动物们喜欢小露珠，连植物们也喜欢小露珠，请大家认真地读一读第6小节。看看哪些植物也喜欢小露珠，它们为什么喜欢小露珠？
三、学习第三段（第6小节）
1、自由读。
2、讨论交流：读完这一小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（1）看到衰老的花草、树木显现出生机你怎么理解这一句话。
（2）听到花草树木在小露珠的感谢。他们为什么要感谢小露珠。
（3）你能把它读好吗？
3、你还看到了什么？金黄的向日葵……美丽的珠宝。美丽的珠宝指什么？为什么？
4、小露珠把鲜花嫩草打扮得那么美，你能把它读出来吗？
5、现在你知道动植物们为什么喜欢小露珠了吗？用“因为…所以…”
6、老师和你们一样也很喜欢它，让咱们一起美美地把这一小节读一读。
四、学习第四段（第7小节）
1、小露珠看到所有的植物们都变得格外精神，就更欢快地——爬着、滚着、笑着。
2、渐渐地出示：“太阳公公……向空中飘去。”你能用“因为…所以…”来说说你对这两句话的理解吗？
3、看到这样的情景，你会觉得怎样？让我们带着对小露珠的留恋一起来把这句话读一读。
4、我们对小露珠如此留恋，那植物们呢？出示多媒体，他们做了些什么，又会说些什么？同桌交流。
5、现在就请你把第7小节读一读，看谁读得最棒！自由读——指名读——齐读。
6、小露珠使所有的植物变得格外精神，格外俊俏，所以她感到由衷的高兴，当植物们与她依依惜别时，她却笑盈盈地说：“我还会来的！”
7、读到这儿，你想对小露珠说些什么？
五、作业：
小露珠给大家留下了美好而深刻的印象，想不想当一回小诗人来赞赞它？出示未完成的小诗。

板书：

闪亮
滋润万物
小露珠透明
无私奉献
圆润

教学后记：
本课是一篇童话，非常具有童真童趣，为孩子们所喜闻乐见。所以上课时，学生兴趣高涨，课堂气氛非常活跃。新课程标准提倡转变学生的学习方式，教学本文时，让学生以一个体验者的身份去感悟课文内容——扮演各种小动物，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重“儿童文化”，发掘“童心”、“童趣”的课程价值。学生边表演边评价，提高能力，发展情感。评价时也不再局限于教师的评价，让学生自评自悟、生生互评，这样学生得到的评价是多方面的、以鼓励为主的，激发了学生主动参与学习的兴趣。同时，改变了平常课上一本书、一支粉笔的局面，采用多媒体呈现各种植物与小露珠的关系，鲜艳的色彩和活动的画面吸引了学习的目光，使学生变“要我学”为“我要学”，拓宽了学生的想象渠道，增强了理解能力，学生表达起来语言非常丰富、生动，效果较好。学生分角色朗读，比较容易进入角色，而且感情真挚，较好地完成了本课的教学目标之一：背诵、积累课文。

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