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黄山奇松

发布日期：2004-6-23 9:46:38 作者：出处：浏览：956 人次

20、黄山奇松

教学要求：
感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：
一、导入新课
同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道黄山松很“奇”，它奇”在哪里呢？（板：“？”）百闻不如一见，这节课让我们走进黄山，饱览黄山奇松。
黄山最妙的观松处在？（玉屏楼）
二、学习第2小节
1、快速读一下第2自然段，想一想在玉屏楼前，可以看到哪些奇松？
板书：迎客松陪客松送客松
2、请仔细读读第2小节，看看作者是怎样描写这三棵奇松的，分别用不同的符号划一划，你有什么想法可以在书上写写，也可以和小组同学交流交流。
3、你最喜欢哪棵松树？（迎客松）
出示课文投影1—2句
A 把这两句话细细品读一下，看看能读出什么？
（1）你读出了什么？
生： “迎客松姿态优美……充满生机。”
①谁能给“遒劲”换个词？（有劲、有力）
你认为哪个词用得好？为什么？
谁能把“枝干遒劲”读好，读出非常有力的样子？
还不够有力，谁再来试一下？
②“饱经风霜”是什么意思？读着这个词，你仿佛看到迎客松经受了哪些艰难困苦？
贴图看，这就是迎客松，。老师从资料上看到：黄山上尺把高的松树就生长了几十年，这棵迎客松有10多米高了，已长了一千多年了，而饱经风霜的它，仍然郁郁葱葱，充满生机，奇啊！
能读好这句话吗？指名读——评析——齐读。
B、你还读出了什么？
生：“它有一丛青翠的……欢迎宾客的到来。”
①仔细听，你仿佛听到它在说什么？
②（多热情啊！）谁来读？——评议——齐读
③ 啊！多神奇的迎客松啊！[投影课文第3句]
引读：“如今，这棵迎客松已经……，乃至……”
C、面对着它，你一定有许多话要说，你最想说什么？
D、指导朗读：你们能用自己的朗读，把这份情感表达出来吗？
指名读、赛读、齐读。
E、指导背诵：让我们把这棵迎客松铭记心中，好吗？
1、过渡：迎客松是黄山的代表，难怪大家喜爱它。你还喜欢哪棵松？[陪客松][出示课文投影]
a读读写陪客松的句子，想想：假如你就是陪客松，你打算向大家介绍哪些黄山风光？
b谁来说？
2、过渡：我们饱览了黄山风光，当我们即将离开黄山的时候，有一棵黄山松和我们依依不舍呢，那就是“送客松”。[贴图，课文投影]
a反复读读这两句话，再看看图，你觉得送客松奇在哪里？
生：“送客松姿态独特……天然盆景。”
师：“天然盆景”把送客松写美了，“盆景”是靠人工精雕细琢出来的，这里是大自然把它雕琢成这个样子的，奇啊！
B你还发现它的奇吗？
生：“它向山下伸出……告别。”
师：多么热情啊，走得远远的，还听到它那亲切温暖的话语，它在不停地在向游人说些什么呢？
3、玉屏楼前的三大名松，真让我们留恋忘返，让我们回头再看一眼，把它永远留在心中。（配乐朗读）
三、学习第3节。
黄山松又何止迎客、陪客、送客三大名松，黄山上的松树啊，[投影图片]、[出示课文投影]引读：黄山松千姿百态，它们“……
形似孔雀……”（省略号省略了什么？）它们装点着黄山，使得黄山更加……更加……。难怪人们对黄山奇松“情有独钟”
板：情有独钟（擦去“？”）
四、总结课文
我国幅员辽阔，山河壮丽，你还知道哪些让人流连忘返的风景名胜？是啊！我们的祖国如此美丽，让我们大声呼喊：祖国，我爱你！
五、作业
收集有关风景名胜的照片、图片或文献资料，将办一个“爱我中华”为主题的展览会。
板书设计：
黄山奇松
迎客松陪客松送客松
[图片] [图片]
情有独钟

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